Was schweizerische von schweizerische TEESAEC-Studie (Paperback)
6 Angebote vergleichen

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
Neuware - Aus dem Vorwort der Herausgeber: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler Für die Frage, welches Wissen und welche Einstellungen Jugendliche in der Schweiz hinsichtlich der EU haben, interessiert sich die Politische Bildung zumindest aus zweierlei Gründen: Seit einigen Jahrzehnten ist das Verhältnis der Schweiz zur EU eine brennende politische Frage, die die wirtschaftliche wie arbeitsmarktpolitische, soziale, bildungspolitische, kulturelle wie gesamtpolitische Weiterentwicklung einer kleinen, aber hochentwickelten Nation als der Gestaltung bedürftig aufwirft. Aber diese Frage wird in der Öffentlichkeit meist unterkomplex, wenn nicht ideologisiert diskutiert. Damit ist die Meinungsbildung anspruchsvoll und verlangt von den Mitgliedern des Souveräns, des (Stimm-)Volkes, ein besonders intensives Bemühen sich zu informieren und sich auf der Grundlage eigener Werthaltungen und Interessen eine Meinung zu bilden. Dabei ist Politik als Prozess zu verstehen, der sich auf mehreren Ebenen vollzieht. Auch wenn dies der schweizerischen politischen Diskussion aufgrund des dreistufigen Systems (Gemeinden, Kantone, Bund) und des damit verbundenen Föderalismus vertraut ist, gilt es nun, bei einer Frage wie des Verhältnisses zur EU, weitere Ebenen einzubeziehen: diejenige der Weltregion nämlich und die globale. Es ist keine Frage, dass die Einsicht in die Komplexität der Meinungsbildung einiges an Wissen, aber auch die Bereitschaft, sich mit dieser Komplexität auseinanderzusetzen voraussetzt, auch wenn einfache Positionsnahmen durch die öffentliche Diskussion nahegelegt werden. Für die Politische Bildung ist es also relevant, eine Standortbestimmung hinsichtlich des Wissens über und der Einstellungen zur EU von Jugendlichen zu gewinnen. Dabei ist zusätzlich interessant zu wissen, inwiefern sich die Einstellungen mit der Qualität und einer möglichen Zunahme des Wissens verbinden oder nicht. Auf der Grundlage dieses Wissens kann erst definiert werden, in welcher Weise Lehrpersonen Material zur Verfügung gestellt werden soll, damit diese im Unterricht die Grundlage für Wissen zur EU und das Verhältnis der Schweiz zu ihr fördern können. Dieses Buch berichtet von einem europäischen Projekt, an dem sich schweizerische Forschende beteiligen konnten. Ihre Fragen und Ergebnisse aus der Untersuchung brachten dem Projekt eine Aussenperspektive, da die übrigen Partnerteams aus Mitgliedsländern der EU stammen. Es interessierte deshalb auch, inwiefern sich schweizerische Jugendliche beim Wissen im Durchschnitt der untersuchten Jugendlichen im EU-Raum befinden und inwiefern ihre Einstellungen mit deren Haltungen vergleichbar sind. In einem ersten Beitrag (2) wird eingeführt in die Anlage des europäischen Projekts, das Jugendliche im Pre- und Posttest einer Interventionstudie zu ihren Kenntnissen und Einstellungen befragte, wobei die Intervention die Auseinandersetzung mit Konzepten zum Entscheidungsprozess in der EU in der Form eines WebQuest verlangte. Danach wird der bisherige Forschungsstand zum Wissen von schweizerischen Jugendlichen bezüglich Europa und EU vorgestellt (3). Der folgende Beitrag präsentiert die quantitative Auswertung der Befragung in der Schweiz (4). Ihm folgt der Bericht über die Zusatzbefragung im Kanton Aargau (5) und jener über die Befragung im Kanton Luzern (6), bevor dann die Beiträge aus Deutschland (7) und Österreich (8) den Vergleich ermöglichen, der auch im Schlusswort (9) aufgegriffen wird. Inhaltsverzeichnis: Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Béatrice Ziegler, Volker Reinhardt, Georg Weisseno: Die europäische Studie TEESAEC und ihre Durchführung in der Schweiz Volker Reinhardt: Empirische Untersuchungen in der Schweiz zu politischem Wissen und Einstellungen in Bezug auf Europa Monika Waldis, Béatrice Zie 145 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Rheinberg-Buch, [3813847].
Neuware - Aus dem Vorwort der Herausgeber: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler Für die Frage, welches Wissen und welche Einstellungen Jugendliche in der Schweiz hinsichtlich der EU haben, interessiert sich die Politische Bildung zumindest aus zweierlei Gründen: Seit einigen Jahrzehnten ist das Verhältnis der Schweiz zur EU eine brennende politische Frage, die die wirtschaftliche wie arbeitsmarktpolitische, soziale, bildungspolitische, kulturelle wie gesamtpolitische Weiterentwicklung einer kleinen, aber hochentwickelten Nation als der Gestaltung bedürftig aufwirft. Aber diese Frage wird in der Öffentlichkeit meist unterkomplex, wenn nicht ideologisiert diskutiert. Damit ist die Meinungsbildung anspruchsvoll und verlangt von den Mitgliedern des Souveräns, des (Stimm-)Volkes, ein besonders intensives Bemühen sich zu informieren und sich auf der Grundlage eigener Werthaltungen und Interessen eine Meinung zu bilden. Dabei ist Politik als Prozess zu verstehen, der sich auf mehreren Ebenen vollzieht. Auch wenn dies der schweizerischen politischen Diskussion aufgrund des dreistufigen Systems (Gemeinden, Kantone, Bund) und des damit verbundenen Föderalismus vertraut ist, gilt es nun, bei einer Frage wie des Verhältnisses zur EU, weitere Ebenen einzubeziehen: diejenige der Weltregion nämlich und die globale. Es ist keine Frage, dass die Einsicht in die Komplexität der Meinungsbildung einiges an Wissen, aber auch die Bereitschaft, sich mit dieser Komplexität auseinanderzusetzen voraussetzt, auch wenn einfache Positionsnahmen durch die öffentliche Diskussion nahegelegt werden. Für die Politische Bildung ist es also relevant, eine Standortbestimmung hinsichtlich des Wissens über und der Einstellungen zur EU von Jugendlichen zu gewinnen. Dabei ist zusätzlich interessant zu wissen, inwiefern sich die Einstellungen mit der Qualität und einer möglichen Zunahme des Wissens verbinden oder nicht. Auf der Grundlage dieses Wissens kann erst definiert werden, in welcher Weise Lehrpersonen Material zur Verfügung gestellt werden soll, damit diese im Unterricht die Grundlage für Wissen zur EU und das Verhältnis der Schweiz zu ihr fördern können. Dieses Buch berichtet von einem europäischen Projekt, an dem sich schweizerische Forschende beteiligen konnten. Ihre Fragen und Ergebnisse aus der Untersuchung brachten dem Projekt eine Aussenperspektive, da die übrigen Partnerteams aus Mitgliedsländern der EU stammen. Es interessierte deshalb auch, inwiefern sich schweizerische Jugendliche beim Wissen im Durchschnitt der untersuchten Jugendlichen im EU-Raum befinden und inwiefern ihre Einstellungen mit deren Haltungen vergleichbar sind. In einem ersten Beitrag (2) wird eingeführt in die Anlage des europäischen Projekts, das Jugendliche im Pre- und Posttest einer Interventionstudie zu ihren Kenntnissen und Einstellungen befragte, wobei die Intervention die Auseinandersetzung mit Konzepten zum Entscheidungsprozess in der EU in der Form eines WebQuest verlangte. Danach wird der bisherige Forschungsstand zum Wissen von schweizerischen Jugendlichen bezüglich Europa und EU vorgestellt (3). Der folgende Beitrag präsentiert die quantitative Auswertung der Befragung in der Schweiz (4). Ihm folgt der Bericht über die Zusatzbefragung im Kanton Aargau (5) und jener über die Befragung im Kanton Luzern (6), bevor dann die Beiträge aus Deutschland (7) und Österreich (8) den Vergleich ermöglichen, der auch im Schlusswort (9) aufgegriffen wird. Inhaltsverzeichnis: Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Béatrice Ziegler, Volker Reinhardt, Georg Weisseno: Die europäische Studie TEESAEC und ihre Durchführung in der Schweiz Volker Reinhardt: Empirische Untersuchungen in der Schweiz zu politischem Wissen und Einstellungen in Bezug auf Europa Monika Waldis, Béatrice Zie, Taschenbuch.

Lieferung aus: Deutschland, Sofort lieferbar.
Die schweizerische TEESAEC-Studie, Aus dem Vorwort der Herausgeber:Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Volker Reinhardt, Béatrice ZieglerFür die Frage, welches Wissen und welche Einstellungen Jugendliche in der Schweiz hinsichtlich der EU haben, interessiert sich die Politische Bildung zumindest aus zweierlei Gründen: Seit einigen Jahrzehnten ist das Verhältnis der Schweiz zur EU eine brennende politische Frage, die die wirtschaftliche wie arbeitsmarktpolitische, soziale, bildungspolitische, kulturelle wie gesamtpolitische Weiterentwicklung einer kleinen, aber hochentwickelten Nation als der Gestaltung bedürftig aufwirft. Aber diese Frage wird in der Öffentlichkeit meist unterkomplex, wenn nicht ideologisiert diskutiert. Damit ist die Meinungsbildung anspruchsvoll und verlangt von den Mitgliedern des Souveräns, des (Stimm-)Volkes, ein besonders intensives Bemühen sich zu informieren und sich auf der Grundlage eigener Werthaltungen und Interessen eine Meinung zu bilden. Dabei ist Politik als Prozess zu verstehen, der sich auf mehreren Ebenen vollzieht. Auch wenn dies der schweizerischen politischen Diskussion aufgrund des dreistufigen Systems (Gemeinden, Kantone, Bund) und des damit verbundenen Föderalismus vertraut ist, gilt es nun, bei einer Frage wie des Verhältnisses zur EU, weitere Ebenen einzubeziehen: diejenige der Weltregion nämlich und die globale. Es ist keine Frage, dass die Einsicht in die Komplexität der Meinungsbildung einiges an Wissen, aber auch die Bereitschaft, sich mit dieser Komplexität auseinanderzusetzen voraussetzt, auch wenn einfache Positionsnahmen durch die öffentliche Diskussion nahegelegt werden.Für die Politische Bildung ist es also relevant, eine Standortbestimmung hinsichtlich des Wissens über und der Einstellungen zur EU von Jugendlichen zu gewinnen. Dabei ist zusätzlich interessant zu wissen, inwiefern sich die Einstellungen mit der Qualität und einer möglichen Zunahme des Wissens verbinden oder nicht. Auf der Grundlage dieses Wissens kann erst definiert werden, in welcher Weise Lehrpersonen Material zur Verfügung gestellt werden soll, damit diese im Unterricht die Grundlage für Wissen zur EU und das Verhältnis der Schweiz zu ihr fördern können.Dieses Buch berichtet von einem europäischen Projekt, an dem sich schweizerische Forschende beteiligen konnten. Ihre Fragen und Ergebnisse aus der Untersuchung brachten dem Projekt eine Aussenperspektive, da die übrigen Partnerteams aus Mitgliedsländern der EU stammen. Es interessierte deshalb auch, inwiefern sich schweizerische Jugendliche beim Wissen im Durchschnitt der untersuchten Jugendlichen im EU-Raum befinden und inwiefern ihre Einstellungen mit deren Haltungen vergleichbar sind.In einem ersten Beitrag (2) wird eingeführt in die Anlage des europäischen Projekts, das Jugendliche im Pre- und Posttest einer Interventionstudie zu ihren Kenntnissen und Einstellungen befragte, wobei die Intervention die Auseinandersetzung mit Konzepten zum Entscheidungsprozess in der EU in der Form eines WebQuest verlangte. Danach wird der bisherige Forschungsstand zum Wissen von schweizerischen Jugendlichen bezüglich Europa und EU vorgestellt (3). Der folgende Beitrag präsentiert die quantitative Auswertung der Befragung in der Schweiz (4). Ihm folgt der Bericht über die Zusatzbefragung im Kanton Aargau (5) und jener über die Befragung im Kanton Luzern (6), bevor dann die Beiträge aus Deutschland (7) und Österreich (8) den Vergleich ermöglichen, der auch im Schlusswort (9) aufgegriffen wird.Inhaltsverzeichnis:Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler:Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EUBéatrice Ziegler, Volker Reinhardt, Georg Weisseno:Die europäische Studie TEESAEC und ihre Durchführung in der SchweizVolker Reinhardt:Empirische Untersuchungen in der Schweiz zu politischem Wissen und Einstellungen in Bezug auf EuropaMonika Waldis, Béatrice Ziegler:Wissenserwerb und Interessenentwicklung der Schweizer Schülerinnen und Schüler in der TEESAEC Interventionsstud.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Buchhandlung Kühn GmbH, [4368407].
Neuware - Aus dem Vorwort der Herausgeber: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler Für die Frage, welches Wissen und welche Einstellungen Jugendliche in der Schweiz hinsichtlich der EU haben, interessiert sich die Politische Bildung zumindest aus zweierlei Gründen: Seit einigen Jahrzehnten ist das Verhältnis der Schweiz zur EU eine brennende politische Frage, die die wirtschaftliche wie arbeitsmarktpolitische, soziale, bildungspolitische, kulturelle wie gesamtpolitische Weiterentwicklung einer kleinen, aber hochentwickelten Nation als der Gestaltung bedürftig aufwirft. Aber diese Frage wird in der Öffentlichkeit meist unterkomplex, wenn nicht ideologisiert diskutiert. Damit ist die Meinungsbildung anspruchsvoll und verlangt von den Mitgliedern des Souveräns, des (Stimm-)Volkes, ein besonders intensives Bemühen sich zu informieren und sich auf der Grundlage eigener Werthaltungen und Interessen eine Meinung zu bilden. Dabei ist Politik als Prozess zu verstehen, der sich auf mehreren Ebenen vollzieht. Auch wenn dies der schweizerischen politischen Diskussion aufgrund des dreistufigen Systems (Gemeinden, Kantone, Bund) und des damit verbundenen Föderalismus vertraut ist, gilt es nun, bei einer Frage wie des Verhältnisses zur EU, weitere Ebenen einzubeziehen: diejenige der Weltregion nämlich und die globale. Es ist keine Frage, dass die Einsicht in die Komplexität der Meinungsbildung einiges an Wissen, aber auch die Bereitschaft, sich mit dieser Komplexität auseinanderzusetzen voraussetzt, auch wenn einfache Positionsnahmen durch die öffentliche Diskussion nahegelegt werden. Für die Politische Bildung ist es also relevant, eine Standortbestimmung hinsichtlich des Wissens über und der Einstellungen zur EU von Jugendlichen zu gewinnen. Dabei ist zusätzlich interessant zu wissen, inwiefern sich die Einstellungen mit der Qualität und einer möglichen Zunahme des Wissens verbinden oder nicht. Auf der Grundlage dieses Wissens kann erst definiert werden, in welcher Weise Lehrpersonen Material zur Verfügung gestellt werden soll, damit diese im Unterricht die Grundlage für Wissen zur EU und das Verhältnis der Schweiz zu ihr fördern können. Dieses Buch berichtet von einem europäischen Projekt, an dem sich schweizerische Forschende beteiligen konnten. Ihre Fragen und Ergebnisse aus der Untersuchung brachten dem Projekt eine Aussenperspektive, da die übrigen Partnerteams aus Mitgliedsländern der EU stammen. Es interessierte deshalb auch, inwiefern sich schweizerische Jugendliche beim Wissen im Durchschnitt der untersuchten Jugendlichen im EU-Raum befinden und inwiefern ihre Einstellungen mit deren Haltungen vergleichbar sind. In einem ersten Beitrag (2) wird eingeführt in die Anlage des europäischen Projekts, das Jugendliche im Pre- und Posttest einer Interventionstudie zu ihren Kenntnissen und Einstellungen befragte, wobei die Intervention die Auseinandersetzung mit Konzepten zum Entscheidungsprozess in der EU in der Form eines WebQuest verlangte. Danach wird der bisherige Forschungsstand zum Wissen von schweizerischen Jugendlichen bezüglich Europa und EU vorgestellt (3). Der folgende Beitrag präsentiert die quantitative Auswertung der Befragung in der Schweiz (4). Ihm folgt der Bericht über die Zusatzbefragung im Kanton Aargau (5) und jener über die Befragung im Kanton Luzern (6), bevor dann die Beiträge aus Deutschland (7) und Österreich (8) den Vergleich ermöglichen, der auch im Schlusswort (9) aufgegriffen wird. Inhaltsverzeichnis: Volker Reinhardt, Béatrice Ziegler: Zur Relevanz einer Wissens- und Einstellungsstudie schweizerischer Jugendlichen zur EU Béatrice Ziegler, Volker Reinhardt, Georg Weisseno: Die europäische Studie TEESAEC und ihre Durchführung in der Schweiz Volker Reinhardt: Empirische Untersuchungen in der Schweiz zu politischem Wissen und Einstellungen in Bezug auf Europa Monika Waldis, Béatrice Ziegler: Wissenserwerb und Interessenentwicklung der Schweizer Schülerinnen und Schüler in der TEESAEC Interventionsstudie Corinne Wyss, Claudia Schneider: Interesse und Motivation als Voraussetzung für Wissensaufbau - Befragung von Schülerinnen und Schülern zum WebQuest und zur EU und Europa Gina Aschwanden: Einstellungen und Vorstellungen von Lehrkräften zum Europalernen in der Schule Georg Weisseno, Valentin Eck: Wissenszuwachs und motivationale Orientierung im Politikunterricht. Ergebnisse aus der deutschen TEESAEC-Studie Reinhold Gärtner, Bernhard Natter: Über europäische Themen und Institutionen lernen - Eine Interventionsstudie an österreichischen Schulen Béatrice Ziegler, Volker Reinhardt: Unterrichtsinterventionen zu EU-Entscheidungsprozessen: Ein Garant für Wissenszunahme und positive Einstellungsänderung Ein Schlusswort. Taschenbuch.

Lieferung aus: Vereinigtes Königreich Grossbritannien und Nordirland, Lieferzeit: 11 Tage.
Das Interesse an Politischer Bildung insbesondere das Wissen zu EU und zu Europa wurden bei schweizerischen Jugendlichen in zwei deutschsprachigen Kantonen im Rahmen eines europäischen und von der EU geförderten Projekts erhoben. Weiter wurde geprüft, ob die Schülerinnen und Schüler beim selbstständigen Lernen mit einem internetbasierten WebQuest zum Gesetzgebungsprozess in der EU bessere Lernergebnisse erzielen und interessierter sind als bei herkömmlichen Unterrichtsmethoden. Das Buch stellt die Ergebnisse dieser Untersuchung vor und ermöglicht der Vergleich mit deutschen und österreichischen Jugendlichen.Als wichtiges Ergebnis zeigt sich etwa, dass bei Themen wie der EU, welche eher geringes Interesse hervorrufen, die auf die Klasse abgestimmte Vermittlung durch die Lehrperson positivere Ergebnisse erzielt als der auf (begleitetes) Selbstlernen abzielende WebQuest.

Lieferung aus: Deutschland, Versandfertig in 1 - 2 Werktagen.
Von Händler/Antiquariat, ---SuperBookDeals---.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen