Die Berliner Einheitsschule 1945-1951 - 8 Angebote vergleichen

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Schutzumschlag, Cover, Booklet, Hülle, Box, Anleitung) Auflagen (bei Büchern) In Einzelfällen kann es vorkommen, dass ein Buch von der angegebenen Auflage abweicht. Sollte dies der Fall sein, setzen Sie sich bitte vor Bewertung mit uns in Verbindung, damit wir ggf. eine Lösung finden können. Häufig gestellte Fragen Versandkosten & Lieferzeiten Welche Versandoptionen stehen mir zur Verfügung? Egal wie viele Artikel Sie bei uns erwerben, es gilt folgendes für den nationalen Versand. Sie haben die Wahl zwischen: 1. Standardversand (Bücher / Warensendung / ungesichert) 0,00 EUR 2. und dem Premiumversand (Versand mit Sendungsnummer / versichert) 2,99 EUR. Die Lieferzeit bei einer Bücher/Warensendung beträgt 3-5 Werktage; in Ausnahmefällen bis zu 14 Werktage. Für den internationalen Versand gilt folgendes: Standardversand (Bücher / Warensendung / ungesichert) 2,99 EUR Bitte beachten Sie, dass es aus organisatorischen Gründen nicht möglich ist den gekauften Artikel persönlich abzuholen. 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Von Händler/Antiquariat, Brungs & Hönicke Medienversand, 10247 Berlin.
353 Seiten, Gr.-8°, gebundene Ausgabe. Leinenband mit Titel- und Rückentitelprägung, Klarsichtumschlag, in sehr gutem, ungenutztem Zustand. - Mit der Einführung der allgemeinen Schulpflicht im Zeitalter des Absolutismus wurden den verschiedenen Zweigen des Schulwesens ständisch orientierte Bildungsaufgaben zugeschrieben, die der Souverän im Interesse seiner Gesellschaftspolitik für die Wohlfahrt der Untertanen für sinnvoll und notwendig hielt. Gegen dieses „politicum" erhob sich seit der Aufklärung und im Zuge der Industriellen Revolution ein lauter sozialreformerischer Protest. Er richtete sich dagegen, dass Kinder allein aufgrund ihrer Herkunft eine primitive oder eine gehobene Bildung erhalten sollten. Am nachdrücklichsten wurde er von der zahlenmässig wachsenden unteren Gruppe der Gesellschaft, insbesondere von der neuen Schicht der Industriearbeiter, erhoben, die dem Staat und dem von ihm geförderten Bürgertum mit eigenen Ansprüchen selbstbewusst gegenübertraten. Mit zunehmendem Nachdruck forderten ihre Sprecher unter der immer wiederkehrenden Formel des horizontalen statt des vertikalen Schulaufbaus eine für alle gleiche Grundausbildung.' Die Forderung nach einem einzügigen Schulwesen, das planmässig Einzelinteressen integrieren und die Ausbildung aller intensivieren sollte, war also zunächst weniger Ausdruck einer politischen Doktrin als Ergebnis der industrialisierten Gesellschaft. Nach dem in ihr entwickelten Demokratiebegriff hatte der Staat die Grundbildung aller Heranwachsenden so zu organisieren, dass sie ungeachtet ihrer Herkunft je nach Befähigung, Arbeitsaufwand und Lernerfolg auf eine angemessene Stellung in der Gesellschaft vorbereitet wurden. Mit dem Anspruch der Demokratisierung war das .. (Einleitung) Versand D: 2,60 EUR Geschichte. Berliner Geschichte. Pädagogik. Schulpolitik. Schulreform. Gesamtschule.

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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Bässler, [2443].
gute Erhaltung, Einband sauber, vorwiegend unbestossen, gering berieben, Seiten sauber, ohne Einträge, Bibliotheksstempel im Schnitt, Vorsatz- und Titelblatt, Mit der Einführung der allgemeinen Schulpflicht im Zeitalter des Absolutismus wurden den verschiedenen Zweigen des Schulwesens ständisch orientierte Bildungsaufgaben zugeschrieben, die der Souverän im Interesse seiner Gesellschaftspolitik für die Wohlfahrt der Untertanen für sinnvoll und notwendig hielt. Gegen dieses "politicum" erhob sich seit der Aufklärung und im Zuge der Industriellen Revolution ein lauter sozialreformerischer Protest. Er richtete sich dagegen, dass Kinder allein aufgrund ihrer Herkunft eine primitive oder eine gehobene Bildung erhalten sollten. Am nachdrücklichsten wurde er von der zahlenmässig wachsenden unteren Gruppe der Gesellschaft, insbesondere von der neuen Schicht der Industriearbeiter, erhoben, die dem Staat und dem von ihm geförderten Bürgertum mit eigenen Ansprüchen selbstbewusst gegenübertraten. Mit zunehmendem Nachdruck forderten ihre Sprecher unter der immer wiederkehrenden Formel des horizontalen statt des vertikalen Schulaufbaus eine für alle gleiche Grundausbildung.' Die Forderung nach einem einzügigen Schulwesen, das planmässig Einzelinteressen integrieren und die Ausbildung aller intensivieren sollte, war also zunächst weniger Ausdruck einer politischen Doktrin als Ergebnis der industrialisierten Gesellschaft. Nach dem in ihr entwickelten Demokratiebegriff hatte der Staat die Grundbildung aller Heranwachsenden so zu organisieren, dass sie ungeachtet ihrer Herkunft je nach Befähigung, Arbeitsaufwand und Lernerfolg auf eine angemessene Stellung in der Gesellschaft vorbereitet wurden. Mit dem Anspruch der Demokratisierung war das .. (Einleitung), 353 S.; ; 24 cm OPappeinband, Biblioexemplar.

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353 S.; ; 24 cm OPappeinband, Biblioexemplar ISBN: 3767802961. gute Erhaltung, Einband sauber, vorwiegend unbestossen, gering berieben, Seiten sauber, ohne Einträge, Bibliotheksstempel im Schnitt, Vorsatz- und Titelblatt, Mit der Einführung der allgemeinen Schulpflicht im Zeitalter des Absolutismus wurden den verschiedenen Zweigen des Schulwesens ständisch orientierte Bildungsaufgaben zugeschrieben, die der Souverän im Interesse seiner Gesellschaftspolitik für die Wohlfahrt der Untertanen für sinnvoll und notwendig hielt. Gegen dieses "politicum" erhob sich seit der Aufklärung und im Zuge der Industriellen Revolution ein lauter sozialreformerischer Protest. Er richtete sich dagegen, dass Kinder allein aufgrund ihrer Herkunft eine primitive oder eine gehobene Bildung erhalten sollten. Am nachdrücklichsten wurde er von der zahlenmässig wachsenden unteren Gruppe der Gesellschaft, insbesondere von der neuen Schicht der Industriearbeiter, erhoben, die dem Staat und dem von ihm geförderten Bürgertum mit eigenen Ansprüchen selbstbewusst gegenübertraten. Mit zunehmendem Nachdruck forderten ihre Sprecher unter der immer wiederkehrenden Formel des horizontalen statt des vertikalen Schulaufbaus eine für alle gleiche Grundausbildung.' Die Forderung nach einem einzügigen Schulwesen, das planmässig Einzelinteressen integrieren und die Ausbildung aller intensivieren sollte, war also zunächst weniger Ausdruck einer politischen Doktrin als Ergebnis der industrialisierten Gesellschaft. Nach dem in ihr entwickelten Demokratiebegriff hatte der Staat die Grundbildung aller Heranwachsenden so zu organisieren, dass sie ungeachtet ihrer Herkunft je nach Befähigung, Arbeitsaufwand und Lernerfolg auf eine angemessene Stellung in der Gesellschaft vorbereitet wurden. Mit dem Anspruch der Demokratisierung war das .. (Einleitung) [Berlin ; Nachkriegszeit ; Schulpolitik / Geschichte ; Schulreform / Geschichte ; Gesamtschule / Geschichte, a Erziehung, Unterricht, Jugendpflege].

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Von Händler/Antiquariat, Carsten Brüning, 10825 Berlin.
353 S. 24 cm, Pappband Lese- und Lagerspuren / Gutes Exemplar / 218 A-Z 41044 16-110 218 ISBN 3767802961 Versand D: 2,80 EUR Nachkriegszeitschule, Schule, Berlin, Nachkriegszeit, Zweiter, Weltkrieg, Schulpolitik, Schulreform, Geschichte, Gesamtschule, Erziehung, Unterricht, Jugendpflege, 1947, 1948, Angelegt am: 22.06.2014.

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353 S. Hardcover, Guter Zustand, Bibl-Ex., Papier alterungsbedingt vergilbt., Einband mit zusätzlichem Folienumschlag versehen., *** Wenn Sie an einem Tag mehr als einen Titel bei uns bestellen, liefern wir innerhalb Deutschlands versandkostenfrei ***.

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Von Händler/Antiquariat, hermesbuch, [3924229].
353 S. 24 cm, Pappband Lese- und Lagerspuren / Gutes Exemplar / 218 A-Z 41044 16-110 218 ISBN 3767802961, 1971. gebraucht; gut, 820g, Internationaler Versand, Banküberweisung, PayPal, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten).

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