Berufliche Bildung: Perspektiven Fur Die Weiterentwicklung Der Berufsschule Und Die Ausbildung Ihrer Lehrer Materialien Und Ergebnisse Des Workshops Lehrer Fur Theorie Und Praxis in Berufsbildenden Schulen an Der Universitat Bremen Vom 15. Bis 17. Marz.
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*Berufliche Bildung* - Perspektiven für die Weiterentwicklung der Berufsschule und die Ausbildung ihrer Lehrer Materialien und Ergebnisse des Workshops Lehrer für Theorie und Praxis in berufsbildenden Schulen an der Universität Bremen vom 15. bis 17. März 1979 / pdf eBook für 42.99 € / Aus dem Bereich: eBooks, Sachthemen & Ratgeber, Erziehung & Bildung.

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Berufliche Bildung, lange Zeit eher unbeachtet als Teil des Bildunassy stems, wurde erst gegen Ende der Sechziger Jahre als Gegenstand der Bil dungspolitik "entdeckt." Mit der Forderung nach Gleichstellung beruflicher Bildung mit dem Allgemeinen Bildungssystem riickte auch die "Berufspadago gik" und die "Berufsbildungsforschung" aus dem bis dahin gepflegten Schat tendasein auf in den Stand einer nachgefragten "Wissenschaft." Berufspadagogik und die Didaktik beruflichen Lernens orientieren sich seit jeher ihrem Anspruch nach an der Allgemeinbildung und der darauf bezogenen padagogik, gelegentlich an den Fragestellungen, Methoden und Ergebnissen anderer Sozial- und Gesellschaftswissenschaften, de facto aber an der je aktuellen Situation des Bescha.ftigungssystems und des sen Optimierung. Das Besondere der Berufspa.dagogik erschopft sich meist in einer Geschichts schreibung der beruflichen Bildung sowie in einer Institutionenkunde tiber berufliche Bildungseinrichtungen und ihre Arbeitsweise. Die vom Beschafti gungssystem nachgefragte Qualifikation, bestimmt durch die je aktuelle Be rufs- und Arbeitsplatzstruktur, wurde zum Orientierungspunkt der Berufs padagogik. Paperback, Ausgabe: Softcover reprint of the original 1st ed. 1980, Label: Vieweg+Teubner Verlag, Vieweg+Teubner Verlag, Produktgruppe: Book, Publiziert: 1980-01-01, Studio: Vieweg+Teubner Verlag.

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Berufliche Bildung: Berufliche Bildung, lange Zeit eher unbeachtet als Teil des Bildunassy stems, wurde erst gegen Ende der Sechziger Jahre als Gegenstand der Bil dungspolitik `entdeckt`. Mit der Forderung nach Gleichstellung beruflicher Bildung mit dem Allgemeinen Bildungssystem riickte auch die `Berufspadago gik` und die `Berufsbildungsforschung` aus dem bis dahin gepflegten Schat tendasein auf in den Stand einer nachgefragten `Wissenschaft`. Berufspadagogik und die Didaktik beruflichen Lernens orientieren sich seit jeher ihrem Anspruch nach an der Allgemeinbildung und der darauf bezogenen padagogik, gelegentlich an den Fragestellungen, Methoden und Ergebnissen anderer Sozial- und Gesellschaftswissenschaften, de facto aber an der je aktuellen Situation des Bescha.ftigungssystems und des sen Optimierung. Das Besondere der Berufspa.dagogik erschopft sich meist in einer Geschichts schreibung der beruflichen Bildung sowie in einer Institutionenkunde tiber berufliche Bildungseinrichtungen und ihre Arbeitsweise. Die vom Beschafti gungssystem nachgefragte Qualifikation, bestimmt durch die je aktuelle Be rufs- und Arbeitsplatzstruktur, wurde zum Orientierungspunkt der Berufs padagogik. Taschenbuch.

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Business, Begrung der Workshopteilnehmer durch den Konrektor der Universitt Bremen.- Lehrer fr berufliche Bildung - ein aktuelles Thema fr Betroffene, Beteiligte und Verantwortliche.- I. Der Geteilte Qualifikationsprozess Als Aufgabengebiet fr Lehrer und Lehrer fr Fachpraxis - Situation und Bewertung Aus Didaktisch-Curricu-Larer Sicht.- I/1 Theorie und Praxis als Lehrinhalt - Situationsberichte.- Eine Skizze fr das Zusammenwirken von Fachtheorie und Fachpraxis bei einer Aufgabenteilung zwischen Studienrat und Fachlehrer im Lande Schleswig-Holstein.- Skizze zur Situation beruflicher Bildung und Ausbildung an saarlndischen Berufsbildungszentren im Hinblick auf die Aufteilung in Vermittlung fachtheoretischer unf fachpraktischer Kenntnisse und Fertigkeiten.- Das berufspdagogische Ttigkeitsfeld der Lehrer fr Fachtheorie und fr Fachpraxis in den Vollzeit- und Teilzeiteinrichtungen beruflicher Schulen.- Die Auswirkung bildungspolitischer Prmissen auf die personelle und rumliche Situation der Berufsschule heute.- Empirische Untersuchungen zum geteilten Qualifikationsproze (Fachtheorieunterricht/Fachpraxisunterricht) an beruflichen Schulen.- Eine Auswertung von Lehrplnen und Stundentafeln.- I/2 Bildungstheoretische und bildungspolitische Analysen.- Gesellschaftspolitische und entwicklungspsychologische Argumente fr die Verbindung von Theorie und Praxis im Proze der beruflichen Qualifizierung.- Voraussetzungen und Konsequenzen eines arbeitsteiligen Bildungsprozesses.- Zur Integration von Theorie und Praxis in der Berufsschule - Experimentalunterricht als Perspektive fr Lehrerarbeit und -ausbildung.- Der geteilte Unterricht aus der Sicht der korrespondierenden Fachwissenschaft - Ein wisschenschaftsorientierter Experimentalunterricht aus der Sicht einer lehrorientierten Fachwissenschaft.- Integrative Berufsbildung ist Voraussetzung fr sinnvolles berufliches Handeln.- Einheit von Theorie und Praxis im Berufsgrundbildungsjahr - Lehrer in der Produktionsschule.- Zur Situation der Dozenten an den Fachschulen fr Sozialpdagogik.- Der geteilte Qualifikationsproze; eine additiv-hierarchische Qualifizierung und ihre Folgen fr berufliches Handeln - am Beispiel sozialpdagogisch/erzieherischer Berufsausbildung.- I/3 Diskussion der Beitrge, Ergebnisse.- Der geteilte Qualifikationsproze: Fachtheorie als Leergut? - Zusammenfassung und Ergebnis der Plenumsdiskussion.- - Das Unbehagen am Theorieunterricht - ein Problem der Unterrichtsorganisation, der Lehrerqualifizierung oder des Funktionsverlustes von Fachtheorie?.- - Der berufsbezogene Lehrbereich als Ausgangspunkt fr politisch-soziales Lernen.- - Ausbildungsversuche im Grenzbereich beruflicher Bildung als Alernative.- Arbeitsgruppe: Rahmenlehrplne und Stundentafeln, ein Instrument zur berwindung des geteilten Qualifikationsprozesses?.- Arbeitsgruppe: Anwendung und Praxis als Orientierungspunkte fr Inhalte und Ziele beruflicher Bildung.- Arbeitsgruppe: Projektorientiertes Lernen, eine Alternative zum Unterricht in Fchern.- II.

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