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Handbuch Bildungsforschung: 11 konnte, dass Bildungswege, Weiterbildungsentscheidungen, Erwerbs- und Berufskarrieren von verschiedenen Ein üssen abhängig sind: ökonomische und politische Strukturen, kulturelle Wertvorstellungen, institutionalisierte Übergänge und gesetzliche Altersnormen, normativ k- tische Lebensereignisse im Erwachsenenalter, individuelle Entscheidungen aber auch familiale Sozialisationsprozesse im frühen Lebensalter und schulische und betriebliche Selektions- chanismen (vgl. Mayer 1990). Im letzten Jahrzehnt leistete die internationale Schulleistun- forschung z. B. TIMMS, PISA, IGLU - einen sehr wichtigen Beitrag zur Bildungsdiskussion (vgl. Baumert/Lehmann u. A. 1997 Baumert u. A. 2000 Prenzel u. A. 2007 Bos u. A. 2007). Die Ergebnisse und Perspektiven der Bildungsforschung haben sich für erziehungstheoretische - exionen als Herausforderung erwiesen, weil sie den verengenden Blick auf einen bestimmten Lebensabschnitt überwinden und weil sich der Begriff des Lebenslaufs als Medium des - ziehungs- und Bildungssystems anbietet (vgl. Lenzen/Luhmann 1997). Auch die folgenreiche Hinwendung der pädagogischen Debatte in den 1990er Jahren zu den neu re ektierten und propagierten Begriffen des lebenslangen und selbstgesteuerten Lernens stehen mit Themens- zungen der Bildungsforschung im Einklang. Allerdings ist auch eine Verlagerung des Erken- nisinteresses in der Bildungsforschung zu vermerken: Probleme der Qualitätssicherung und des Qualitätsmanagements von Institutionen sowie Fragen des Bildungs- und Wissensmana- ments des pädagogischen Personals werden in neuerer Zeit in handlungsorientierter Absicht verstärkt aufgegriffen (vgl. Tippelt/Schmidt 2006). Die Entwicklung der Bildungsforschung ist offensichtlich mit der Ausdifferenzierung der Pädagogik in zahlreiche Subdisziplinen, spezi sche Fachrichtungen und Praxisfelder eng v- bunden (vgl. Krüger 1997 Lenzen 1994, S. 38). Ebook.

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Handbuch Bildungsforschung: 11 konnte, dass Bildungswege, Weiterbildungsentscheidungen, Erwerbs- und Berufskarrieren von verschiedenen Ein "ssen abhängig sind: ökonomische und politische Strukturen, kulturelle Wertvorstellungen, institutionalisierte Übergänge und gesetzliche Altersnormen, normativ k- tische Lebensereignisse im Erwachsenenalter, individuelle Entscheidungen aber auch familiale Sozialisationsprozesse im frühen Lebensalter und schulische und betriebliche Selektions- chanismen (vgl. Mayer 1990). Im letzten Jahrzehnt leistete die internationale Schulleistun- forschung z. B. TIMMS, PISA, IGLU - einen sehr wichtigen Beitrag zur Bildungsdiskussion (vgl. Baumert/Lehmann u. A. 1997 Baumert u. A. 2000 Prenzel u. A. 2007 Bos u. A. 2007). Die Ergebnisse und Perspektiven der Bildungsforschung haben sich für erziehungstheoretische - exionen als Herausforderung erwiesen, weil sie den verengenden Blick auf einen bestimmten Lebensabschnitt überwinden und weil sich der Begriff des Lebenslaufs als Medium des - ziehungs- und Bildungssystems anbietet (vgl. Lenzen/Luhmann 1997). Auch die folgenreiche Hinwendung der pädagogischen Debatte in den 1990er Jahren zu den neu re ektierten und propagierten Begriffen des lebenslangen und selbstgesteuerten Lernens stehen mit Themens- zungen der Bildungsforschung im Einklang. Allerdings ist auch eine Verlagerung des Erken- nisinteresses in der Bildungsforschung zu vermerken: Probleme der Qualitätssicherung und des Qualitätsmanagements von Institutionen sowie Fragen des Bildungs- und Wissensmana- ments des pädagogischen Personals werden in neuerer Zeit in handlungsorientierter Absicht verstärkt aufgegriffen (vgl. Tippelt/Schmidt 2006). Die Entwicklung der Bildungsforschung ist offensichtlich mit der Ausdifferenzierung der Pädagogik in zahlreiche Subdisziplinen, spezi sche Fachrichtungen und Praxisfelder eng v- bunden (vgl. Kröger 1997 Lenzen 1994, S. 38). Ebook.

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Das Handbuch Bildungsforschung repräsentiert Stand und Entwicklung der Bildungsforschung - ein national wie international stark wachsender Forschungsbereich. Unter Berücksichtigung des interdisziplinären Charakters der Bildungsforschung wird ein systematischer Überblick über die wesentlichen Perspektiven, theoretischen Zugänge und Forschungsergebnisse gegeben, der auch aktuelle Entwicklungen und Themen berücksichtigt. Das Handbuch integriert aktuelle und grundlegende Erkenntnisse der beteiligten Disziplinen Psychologie, Soziologie, Fachdidaktik, Politikwissenschaft, Ökonomie, Philosophie und Geschichte, wobei die Erziehungswissenschaft/Pädagogik als zentrale Bezugsdisziplin verstanden wird. In diese überarbeitete Auflage wurden auch die durch internationale Large-Scale-Studies angestossenen Entwicklungen in der Bildungsforschung sowie aktuelle Erkenntnisse der Professionsforschung und der Bildungsberichterstattung einbezogen. eBook.

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Handbuch Bildungsforschung ab 66.99 € als pdf eBook: 3. Aufl. 2010. Aus dem Bereich: eBooks, Sachthemen & Ratgeber, Erziehung & Bildung,.

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