"Berufsbildende Hochschule". Wirtschaftsnahe und bedarfsgerechte Bildung in Österreich: Europakonformes Zukunftsmodell
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Dokument aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Hochschulwesen, Note: -, -, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Aufsatz baut auf dem langfristigen Forschungsprojekt "Berufsbildende Hochschule" auf. Ein Paradigmenwechsel im tertiären Bildungswesen findet national, europäisch und international zunehmend im 21. Jahrhundert statt. In den 1990er Jahren entstehen, die aus Deutschland kommenden Fachhochschulen in Österreich. Der Bologna-Prozess ist auch dafür verantwortlich, dass zunehmend eine Aufwertung der Berufsbildenden Höheren Schulen erforderlich wird. Die Wirtschafts- und Praxisnähe dieser hierarchisch akademisch-tertiär aufgewertetenLehranstalten muss ausgebaut werden. Der Mangel an Fachkräften auf derQualifikationsebene Lehr- und Facharbeiterabschluss soll durch die vorhandenen und noch auszubauenden Ressourcen der Berufsbildenden Höheren Schulen vermindert werden. Das vorgeschlagene Zukunftsmodell "Berufsbildende Hochschule" sollte entsprechend umgesetzt werden. Die allgemeine und bewährte Fachpraktische Bildung an den Berufsbildenden Höheren Schulen soll durch eine vollständige und vertiefende "praktische" Lehr- und Facharbeiterbildung ergänzt werden. Ein Europakonforme hierarchische Angleichung der Berufsbildenden Höheren Schulen zu den Hochschulen auf nicht-universitärer hätte zu erfolgen. Die internationale Wirtschaftsorganisation OECD bemängelte Anfang der 1990er Jahre, dass der Hochschulbereich in Österreich zu wenig heterogen sei und dieser eigentlich nur durch die Universitäten repräsentiert wird. Diese OECD-Meinung ist mit ausschlaggebender Grund, dass in Österreich die Fachhochschulen eingeführt werden. Einem weisen Entschluss der Politik und der Wirtschaft kann man verdanken, dass die bewährten Berufsbilden Höheren Schulen bei Einführung der Fachhochschulen mit ihren neuen Studiengängen, nicht "zerstört" werden. Der traditionelle über 250-jährige institutionalisierte Begriff "Ingenieurschule" aus derAufklärungszeit verschwindet dadurch in Westdeutschland und allgemein. Der Europäische Bildungsprozess macht es erforderlich, dass die Berufsbilden Höheren Schulen hierarchisch in den Tertiärbereich gehoben werden. Die "Marke" Wirtschafts- und Betriebsnähe der BHS soll weiter ausgebaut werden. Im Sinne der OECD muss die Heterogenität des Hochschulbereiches in Österreich bedarfsgerecht erweitert werden. Nach der Qualifikationsebene und Qualifikationsart BHS besteht in der produzierenden und dienstleistenden Wirtschaft ein grosser Bedarf.2013. 68 S. 210 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

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Paperback. 68 pages. Dimensions: 8.1in. x 5.8in. x 0.3in.Dokument aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Hochschulwesen, Note: -, -, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Aufsatz baut auf dem langfristigen Forschungsprojekt Berufsbildende Hochschule auf. Ein Paradigmenwechsel im tertiren Bildungswesen findet national, europisch und international zunehmend im 21. Jahrhundert statt. In den 1990er Jahren entstehen, die aus Deutschland kommenden Fachhochschulen in sterreich. Der Bologna-Prozess ist auch dafr verantwortlich, dass zunehmend eine Aufwertung der Berufsbildenden Hheren Schulen erforderlich wird. Die Wirtschafts- und Praxisnhe dieser hierarchisch akademisch-tertir aufgewerteten Lehranstalten muss ausgebaut werden. Der Mangel an Fachkrften auf der Qualifikationsebene Lehr- und Facharbeiterabschluss soll durch die vorhandenen und noch auszubauenden Ressourcen der Berufsbildenden Hheren Schulen vermindert werden. Das vorgeschlagene Zukunftsmodell Berufsbildende Hochschule sollte entsprechend umgesetzt werden. Die allgemeine und bewhrte Fachpraktische Bildung an den Berufsbildenden Hheren Schulen soll durch eine vollstndige und vertiefende praktische Lehr- und Facharbeiterbildung ergnzt werden. Ein Europakonforme hierarchische Angleichung der Berufsbildenden Hheren Schulen zu den Hochschulen auf nicht-universitrer htte zu erfolgen. Die internationale Wirtschaftsorganisation OECD bemngelte Anfang der 1990er Jahre, dass der Hochschulbereich in sterreich zu wenig heterogen sei und dieser eigentlich nur durch die Universitten reprsentiert wird. Diese OECD-Meinung ist mit ausschlaggebender Grund, dass in sterreich die Fachhochschulen eingefhrt werden. Einem weisen Entschluss der Politik und der Wirtschaft kann man verdanken, dass die bewhrten Berufsbilden Hheren Schulen bei Einfhrung der Fachhochschulen mit ihren neuen Studiengngen, nicht zerstrt werden. Der traditionelle ber 250-jhrige institutionalisierte Begriff Ingenieurschule aus der Aufklrungszeit verschwindet dadurch in West This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. - Dokument aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Hochschulwesen, Note: -, -, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Aufsatz baut auf dem langfristigen Forschungsprojekt BerufsbildendeHochschule auf. Ein Paradigmenwechsel im tertiären Bildungswesen findetnational, europäisch und international zunehmend im 21. Jahrhundert statt. In den1990er Jahren entstehen, die aus Deutschland kommenden Fachhochschulen inÖsterreich. Der Bologna-Prozess ist auch dafür verantwortlich, dass zunehmendeine Aufwertung der Berufsbildenden Höheren Schulen erforderlich wird. DieWirtschafts- und Praxisnähe dieser hierarchisch akademisch-tertiär aufgewertetenLehranstalten muss ausgebaut werden. Der Mangel an Fachkräften auf derQualifikationsebene Lehr- und Facharbeiterabschluss soll durch die vorhandenenund noch auszubauenden Ressourcen der Berufsbildenden Höheren Schulenvermindert werden. Das vorgeschlagene Zukunftsmodell BerufsbildendeHochschule sollte entsprechend umgesetzt werden. Die allgemeine und bewährteFachpraktische Bildung an den Berufsbildenden Höheren Schulen soll durch einevollständige und vertiefende praktische Lehr- und Facharbeiterbildung ergänztwerden. Ein Europakonforme hierarchische Angleichung der BerufsbildendenHöheren Schulen zu den Hochschulen auf nicht-universitärer hätte zu erfolgen. Dieinternationale Wirtschaftsorganisation OECD bemängelte Anfang der 1990erJahre, dass der Hochschulbereich in Österreich zu wenig heterogen sei und diesereigentlich nur durch die Universitäten repräsentiert wird. Diese OECD-Meinung istmit ausschlaggebender Grund, dass in Österreich die Fachhochschulen eingeführtwerden. Einem weisen Entschluss der Politik und der Wirtschaft kann manverdanken, dass die bewährten Berufsbilden Höheren Schulen bei Einführung derFachhochschulen mit ihren neuen Studiengängen, nicht zerstört werden. Dertraditionelle über 250-jährige institutionalisierte Begriff Ingenieurschule aus derAufklärungszeit verschwindet dadurch in Westdeutschland und allgemein. DerEuropäische Bildungsprozess macht es erforderlich, dass die Berufsbilden HöherenSchulen hierarchisch in den Tertiärbereich gehoben werden. Die Marke Wirtschafts- und Betriebsnähe der BHS soll weiter ausgebaut werden. Im Sinne der OECD muss die Heterogenität des Hochschulbereiches in Österreichbedarfsgerecht erweitert werden. Nach der Qualifikationsebene undQualifikationsart BHS besteht in der produzierenden und dienstleistendenWirtschaft ein grosser Bedarf. [.] 68 pp. Deutsch.

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