Kritische Reflexion theoretischen Perspektive von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Sozialen Arbeit (Paperback)
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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger ... Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Weiterbildungen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen hilft mir, bessere Zugänge für Kinder und Jugendliche auf der Basis Professioneller Sozialer Arbeit zu erstellen. Aus diesem Grund möchte ich heute Konzepte von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Hinzuziehung von Theorien kritisch betrachten und reflektieren. Als Perspektive dienen mir dazu unter anderem die Kritische Reflexion aus der Theorie hin zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung als handlungstheoretische oder systemtheoretisch begründete und akzentuierte Bildungskonzepte. Grundlegend werden in der konzeptionellen Debatte der letzten Jahre dabei als Einleitung zum Thema vier Diskussionsstränge deutlich: 1. Die Diskussion um die konzeptionelle Fassung Globalen Lernens, wie sie sich einerseits in der Fassung des VENRO-Papiers zum Globalen Lernen und zum anderen in den systemtheoretisch gefassten Arbeiten unserer Arbeitsgruppe zeigen; 2. die Diskussion um das Verhältnis zwischen dem Globalen Lernen und der Bildung für Nachhaltigkeit; 3. die Diskussion um die Abgrenzung zwischen Konzepten des Globalen Lernens als Bildungskonzept auf der einen Seite und der Anwaltschaft, Lobbyarbeit oder Formen des politischen Engagements auf der anderen Seite sowie 4. die Diskussion um den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung und um die konzeptuelle Fassung von Kompetenzen Globalen Lernens. Zunächst soll das nachfolgende Kapitel einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, Aufgaben und Ziele zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung verschaffen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung und den Konsequenzen für die Soziale Arbeit. Besonders kritisch werden dabei sowohl die Qualifizierung von Sozialarbeiter*innen als auch die Bildungsprozesse zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung betrachtet und Wege zu Professioneller Sozialer Arbeit im Kontext von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt. PDF, 05.01.2017.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger ... Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Weiterbildungen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen hilft mir, bessere Zugänge für Kinder und Jugendliche auf der Basis Professioneller Sozialer Arbeit zu erstellen. Aus diesem Grund möchte ich heute Konzepte von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Hinzuziehung von Theorien kritisch betrachten und reflektieren. Als Perspektive dienen mir dazu unter anderem die Kritische Reflexion aus der Theorie hin zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung als handlungstheoretische oder systemtheoretisch begründete und akzentuierte Bildungskonzepte. Grundlegend werden in der konzeptionellen Debatte der letzten Jahre dabei als Einleitung zum Thema vier Diskussionsstränge deutlich: 1. Die Diskussion um die konzeptionelle Fassung Globalen Lernens, wie sie sich einerseits in der Fassung des VENRO-Papiers zum Globalen Lernen und zum anderen in den systemtheoretisch gefassten Arbeiten unserer Arbeitsgruppe zeigen; 2. die Diskussion um das Verhältnis zwischen dem Globalen Lernen und der Bildung für Nachhaltigkeit; 3. die Diskussion um die Abgrenzung zwischen Konzepten des Globalen Lernens als Bildungskonzept auf der einen Seite und der Anwaltschaft, Lobbyarbeit oder Formen des politischen Engagements auf der anderen Seite sowie 4. die Diskussion um den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung und um die konzeptuelle Fassung von Kompetenzen Globalen Lernens. Zunächst soll das nachfolgende Kapitel einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, Aufgaben und Ziele zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung verschaffen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung und den Konsequenzen für die Soziale Arbeit. Besonders kritisch werden dabei sowohl die Qualifizierung von Sozialarbeiter*innen als auch die Bildungsprozesse zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung betrachtet und Wege zu Professioneller Sozialer Arbeit im Kontext von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt. 05.01.2017, PDF.

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Language: N/A. Brand New Book ***** Print on Demand *****.Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Weiterbildungen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen hilft mir, bessere Zugänge für Kinder und Jugendliche auf der Basis Professioneller Sozialer Arbeit zu erstellen. Aus diesem Grund möchte ich heute Konzepte von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Hinzuziehung von Theorien kritisch betrachten und reflektieren. Als Perspektive dienen mir dazu unter anderem die Kritische Reflexion aus der Theorie hin zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung als handlungstheoretische oder systemtheoretisch begründete und akzentuierte Bildungskonzepte. Grundlegend werden in der konzeptionellen Debatte der letzten Jahre dabei als Einleitung zum Thema vier Diskussionsstränge deutlich: 1. Die Diskussion um die konzeptionelle Fassung Globalen Lernens, wie sie sich einerseits in der Fassung des VENRO-Papiers zum Globalen Lernen und zum anderen in den systemtheoretisch gefassten Arbeiten unserer Arbeitsgruppe zeigen; 2. die Diskussion um das Verhältnis zwischen dem Globalen Lernen und der Bildung für Nachhaltigkeit; 3. die Diskussion um die Abgrenzung zwischen Konzepten des Globalen Lernens als Bildungskonzept auf der einen Seite und der Anwaltschaft, Lobbyarbeit oder Formen des politischen Engagements auf der anderen Seite sowie 4. die Diskussion um den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung und um die konzeptuelle Fassung von Kompetenzen Globalen Lernens. Zunächst soll das nachfolgende Kapitel einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, Aufgaben und Ziele zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung verschaffen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung und den Konsequenzen für die Soziale Arbeit. Besonders kritisch werden dabei sowohl die Qualifizierung von Sozialarbeiter innen als auch die Bildungsprozesse zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung betrachtet und Wege zu Professioneller Sozialer Arbeit im Kontext von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Weiterbildungen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen hilft mir, bessere Zugänge für Kinder und Jugendliche auf der Basis Professioneller Sozialer Arbeit zu erstellen.Aus diesem Grund möchte ich heute Konzepte von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Hinzuziehung von Theorien kritisch betrachten und reflektieren. Als Perspektive dienen mir dazu unter anderem die Kritische Reflexion aus der Theorie hin zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung als handlungstheoretische oder systemtheoretisch begründete und akzentuierte Bildungskonzepte. Grundlegend werden in der konzeptionellen Debatte der letzten Jahre dabei als Einleitung zum Thema vier Diskussionsstränge deutlich:?1. Die Diskussion um die konzeptionelle Fassung Globalen Lernens, wie sie sich einerseits in der Fassung des VENRO-Papiers zum Globalen Lernen und zum anderen in den systemtheoretisch gefassten Arbeiten unserer Arbeitsgruppe zeigen; 2. die Diskussion um das Verhältnis zwischen dem Globalen Lernen und der Bildung für Nachhaltigkeit; 3. die Diskussion um die Abgrenzung zwischen Konzepten des Globalen Lernens als Bildungskonzept auf der einen Seite und der Anwaltschaft, Lobbyarbeit oder Formen des politischen Engagements auf der anderen Seite sowie 4. die Diskussion um den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung und um die konzeptuelle Fassung von Kompetenzen Globalen Lernens. "Zunächst soll das nachfolgende Kapitel einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, Aufgaben und Ziele zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung verschaffen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung und den Konsequenzen für die Soziale Arbeit. Besonders kritisch werden dabei sowohl die Qualifizierung von Sozialarbeiter*innen als auch die Bildungsprozesse zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung betrachtet und Wege zu Professioneller Sozialer Arbeit im Kontext von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt. Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Kritische Reflexion der theoretischen Perspektive von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sozialen Arbeit: Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger ... Ebook.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Ausgewählte Konzepte der Sozialpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die kritische Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ist ein wichtiger Punkt, um Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt und eigenständig ihre Umgebung zu erkunden. Das Wissen aus meinen Fort- und Weiterbildungen zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen hilft mir, bessere Zugänge für Kinder und Jugendliche auf der Basis Professioneller Sozialer Arbeit zu erstellen. Aus diesem Grund möchte ich heute Konzepte von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung unter Hinzuziehung von Theorien kritisch betrachten und reflektieren. Als Perspektive dienen mir dazu unter anderem die Kritische Reflexion aus der Theorie hin zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung als handlungstheoretische oder systemtheoretisch begründete und akzentuierte Bildungskonzepte. Grundlegend werden in der konzeptionellen Debatte der letzten Jahre dabei als Einleitung zum Thema vier Diskussionsstränge deutlich: 1. Die Diskussion um die konzeptionelle Fassung Globalen Lernens, wie sie sich einerseits in der Fassung des VENRO-Papiers zum Globalen Lernen und zum anderen in den systemtheoretisch gefassten Arbeiten unserer Arbeitsgruppe zeigen; 2. die Diskussion um das Verhältnis zwischen dem Globalen Lernen und der Bildung für Nachhaltigkeit; 3. die Diskussion um die Abgrenzung zwischen Konzepten des Globalen Lernens als Bildungskonzept auf der einen Seite und der Anwaltschaft, Lobbyarbeit oder Formen des politischen Engagements auf der anderen Seite sowie 4. die Diskussion um den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung und um die konzeptuelle Fassung von Kompetenzen Globalen Lernens. Zunächst soll das nachfolgende Kapitel einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, Aufgaben und Ziele zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung verschaffen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung und den Konsequenzen für die Soziale Arbeit. Besonders kritisch werden dabei sowohl die Qualifizierung von Sozialarbeiter*innen als auch die Bildungsprozesse zu Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung betrachtet und Wege zu Professioneller Sozialer Arbeit im Kontext von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt. 2007 - 2008: Berufsgrundschuljahr für Gestaltung am Berufskolleg Alsdorf 2008 - 2010: Fachhochschulreife am Berufskolleg für Gestaltung und Technik Aachen 2010 - 2012: Ausbildung zur Mediengestalterin Digital und Print, Abschluss der Ausbildung 2012 mit Prüfung vor der IHK Aachen. 2012 - 2015: Bachelor-Studium der Sozialen Arbeit an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Aachen Seit 2015: Master-Studium der Sozialen Arbeit mit dem Schwerpunkt Bildung & Integration an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Aachen Qualifikationen: - Fachhochschulreife im Bereich Gestaltung - abgeschlossene Ausbildung zur Mediengestalterin Digital und Print - abgeschlossenes Bachelorstudium in Sozialer Arbeit - mehrjährige AStA, Finanz, Hiwi und Arbeitskreis Arbeit, sowie Arbeitskreisleitung an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Aachen - mehrjährige Erfahrung im Bereich der ausserschulischen Jugendbildung und offenen Jugendarbeit - Neben meinem Studium in Sozialer Arbeit, mehrjährige Erfahrung im Einzelhandel gesammelt (Service, Kasse, Information, Finanzierungen) - Leidenschaft für Soziologie, Psychologie, Recht und Genderthematiken - Nachhaltigkeit im Vordergrund meiner Arbeit, sowie globales Lernen, Fairer Handel und Bildung für nachhaltige Entwicklung Interessen Genderthematiken Queer-Theorien Musikwissenschaften Wacken Open Air Forschung Psychologie Psychotherapie Prävention Kritische Hinterfragung von Gesellschaftsstrukturen und Sozialer Arbeit Kinder- und Jugendfreizeitgestaltung Jugendkulturen Soziologie Feuershows und Schwertkampfsport Flyer, Webseitengestaltung und Fotografie Moderation und Discjockey Internationale Sprachen Fachliteratur Berufsziele Absolvierung des Masterstudiengangs Bildung und Integration Soziale Arbeit Doktorarbeit Professur.

Kritische Reflexion der theoretischen Perspektive von Globalem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sozialen Arbeit ab 12.99 EURO.

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Von Händler/Antiquariat, Amazon.de.
Taschenbuch, Label: Grin Verlag, Grin Verlag, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2017-01-10, Studio: Grin Verlag.

Von Händler/Antiquariat, Ria Christie Collections [59718070], Uxbridge, United Kingdom.
PRINT ON DEMAND Book; New; Publication Year 2016; Not Signed; Fast Shipping from the UK.