Das individualisierende Verfahren und dessen Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht im Themenfeld Französische Revolution
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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte – eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen ... Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen Ausnahmegeneral und späterem Kaiser der Franzosen ihr Interesse. Kein Wunder also, dass Napoleon als Musterbeispiel für einen personenzentrierten Geschichtsunterricht angesehen wird. Häufig verbinden die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden: SuS) mit der Fokussierung auf einen historischen Charakter eine einfältig wirkende Auseinandersetzung mit Biografien und Lebensläufen. Doch das individualisierende Verfahren, so bezeichnet Michele Barricelli das didaktische Prinzip, kann äusserst variabel im Geschichtsunterricht eingesetzt werden. Dies versucht die vorliegende didaktische Hausarbeit zu untermauern, indem einleitend ein Blick in den hessischen Lehrplan mit Bezug auf das Fach Geschichte geworfen und geklärt wird, welche Charaktere im Themenfeld Französische Revolution im Realschul- und Gymnasiallehrplan Erwähnung finden. Im nächsten Schritt wird näher auf das individualisierende Verfahren eingegangen. Dabei wird zunächst die Fallanalyse als didaktische Oberkategorie thematisiert, um danach die verschiedenen Ausprägungsformen des individualisierenden Verfahrens Personalisierung, sozialbiografisches Verfahren und Personifizierung vorzustellen. Das vierte Kapitel beinhaltet einen Vergleich zwischen dem personalisierenden und dem personifizierenden Verfahren mit dem Ziel, Chancen und Risiken herauszustellen. Im Anschluss daran sollen Unterrichtsbeispiele aufzeigen, wie historische Persönlichkeiten und Gruppen variabel im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur Französischen Revolution eingesetzt werden können. Abschliessend wird ein Fazit gezogen, das die relevanten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammenfasst. 09.11.2017, PDF.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte – eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen ... Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen Ausnahmegeneral und späterem Kaiser der Franzosen ihr Interesse. Kein Wunder also, dass Napoleon als Musterbeispiel für einen personenzentrierten Geschichtsunterricht angesehen wird. Häufig verbinden die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden: SuS) mit der Fokussierung auf einen historischen Charakter eine einfältig wirkende Auseinandersetzung mit Biografien und Lebensläufen. Doch das individualisierende Verfahren, so bezeichnet Michele Barricelli das didaktische Prinzip, kann äusserst variabel im Geschichtsunterricht eingesetzt werden. Dies versucht die vorliegende didaktische Hausarbeit zu untermauern, indem einleitend ein Blick in den hessischen Lehrplan mit Bezug auf das Fach Geschichte geworfen und geklärt wird, welche Charaktere im Themenfeld Französische Revolution im Realschul- und Gymnasiallehrplan Erwähnung finden. Im nächsten Schritt wird näher auf das individualisierende Verfahren eingegangen. Dabei wird zunächst die Fallanalyse als didaktische Oberkategorie thematisiert, um danach die verschiedenen Ausprägungsformen des individualisierenden Verfahrens Personalisierung, sozialbiografisches Verfahren und Personifizierung vorzustellen. Das vierte Kapitel beinhaltet einen Vergleich zwischen dem personalisierenden und dem personifizierenden Verfahren mit dem Ziel, Chancen und Risiken herauszustellen. Im Anschluss daran sollen Unterrichtsbeispiele aufzeigen, wie historische Persönlichkeiten und Gruppen variabel im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur Französischen Revolution eingesetzt werden können. Abschliessend wird ein Fazit gezogen, das die relevanten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammenfasst. PDF, 09.11.2017.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte - eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen Ausnahmegeneral und späterem Kaiser der Franzosen ihr Interesse. Kein Wunder also, dass Napoleon als Musterbeispiel für einen personenzentrierten Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte - eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen Ausnahmegeneral und späterem Kaiser der Franzosen ihr Interesse. Kein Wunder also, dass Napoleon als Musterbeispiel für einen personenzentrierten Geschichtsunterricht angesehen wird. Häufig verbinden die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden: SuS) mit der Fokussierung auf einen historischen Charakter eine einfältig wirkende Auseinandersetzung mit Biografien und Lebensläufen. Doch das individualisierende Verfahren, so bezeichnet Michele Barricelli das didaktische Prinzip, kann äusserst variabel im Geschichtsunterricht eingesetzt werden. Dies versucht die vorliegende didaktische Hausarbeit zu untermauern, indem einleitend ein Blick in den hessischen Lehrplan mit Bezug auf das Fach Geschichte geworfen und geklärt wird, welche Charaktere im Themenfeld ´´Französische Revolution´´ im Realschul- und Gymnasiallehrplan Erwähnung finden. Im nächsten Schritt wird näher auf das individualisierende Verfahren eingegangen. Dabei wird zunächst die Fallanalyse als didaktische Oberkategorie thematisiert, um danach die verschiedenen Ausprägungsformen des individualisierenden Verfahrens - Personalisierung, sozialbiografisches Verfahren und Personifizierung - vorzustellen. Das vierte Kapitel beinhaltet einen Vergleich zwischen dem personalisierenden und dem personifizierenden Verfahren mit dem Ziel, Chancen und Risiken herauszustellen. Im Anschluss daran sollen Unterrichtsbeispiele aufzeigen, wie historische Persönlichkeiten und Gruppen variabel im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur ´´Französischen Revolution´´ eingesetzt werden können. Abschliessend wird ein Fazit gezogen, das die relevanten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammenfasst. Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - 1848, Kaiserreich, Imperialismus, Note: 1,6, Justus-Liebig-Universität Giessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Napoleon Bonaparte - eine Persönlichkeit, die seit vielen Jahren aus der Schulbildung nicht mehr wegzudenken ist. Zahlreiche Bücher widmen dem einstigen Ausnahmegeneral und späterem Kaiser der Franzosen ihr Interesse. Kein Wunder also, dass Napoleon als Musterbeispiel für einen personenzentrierten Geschichtsunterricht angesehen wird. Häufig verbinden die Schülerinnen und Schüler (im Folgenden: SuS) mit der Fokussierung auf einen historischen Charakter eine einfältig wirkende Auseinandersetzung mit Biografien und Lebensläufen. Doch das individualisierende Verfahren, so bezeichnet Michele Barricelli das didaktische Prinzip, kann äusserst variabel im Geschichtsunterricht eingesetzt werden.Dies versucht die vorliegende didaktische Hausarbeit zu untermauern, indem einleitend ein Blick in den hessischen Lehrplan mit Bezug auf das Fach Geschichte geworfen und geklärt wird, welche Charaktere im Themenfeld "Französische Revolution" im Realschul- und Gymnasiallehrplan Erwähnung finden.Im nächsten Schritt wird näher auf das individualisierende Verfahren eingegangen. Dabei wird zunächst die Fallanalyse als didaktische Oberkategorie thematisiert, um danach die verschiedenen Ausprägungsformen des individualisierenden Verfahrens - Personalisierung, sozialbiografisches Verfahren und Personifizierung - vorzustellen.Das vierte Kapitel beinhaltet einen Vergleich zwischen dem personalisierenden und dem personifizierenden Verfahren mit dem Ziel, Chancen und Risiken herauszustellen.Im Anschluss daran sollen Unterrichtsbeispiele aufzeigen, wie historische Persönlichkeiten und Gruppen variabel im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur "Französischen Revolution" eingesetzt werden können.Abschliessend wird ein Fazit gezogen, das die relevanten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammenfasst.

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Erscheinungsdatum: 15.11.2017, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Das individualisierende Verfahren und dessen Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht im Themenfeld 'Französische Revolution', Autor: Gros, Dominik, Verlag: GRIN Verlag, Sprache: Deutsch, Rubrik: Geschichte // Regionalgeschichte, Seiten: 24, Informationen: Paperback, Gewicht: 49 gr, Verkäufer: averdo.

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