Literaturdidaktik und Ästhetik - 8 Angebote vergleichen

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Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck-Logik gefangen. Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen.

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Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck-Logik gefangen.Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen.

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Literaturdidaktik und Ästhetik: Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck-Logik gefangen.Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen. Taschenbuch.

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Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck- Logik gefangen. Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen. Aus dem Inhalt: Über Sinn und Unsinn postmoderner Didaktik - Leistungen und Grenzen erfahrungsorientierten Unterrichtes am Beispiel Ingo Schellers 'Szenischer Interpretation' - 'Emilia Galotti' strukturalistisch untersucht Didaktische Feldforschung zum 'Woyzeck' - Das Geschichtsdrama als didaktisches Problem am Beispiel von 'Wolok. Chaussee'. Taschenbuch, 01.03.1999.

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Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck- Logik gefangen. Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen. Aus dem Inhalt: Über Sinn und Unsinn postmoderner Didaktik - Leistungen und Grenzen erfahrungsorientierten Unterrichtes am Beispiel Ingo Schellers 'Szenischer Interpretation' - 'Emilia Galotti' strukturalistisch untersucht Didaktische Feldforschung zum 'Woyzeck' - Das Geschichtsdrama als didaktisches Problem am Beispiel von 'Wolok. Chaussee'. Taschenbuch, 01.03.1999.

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Eine Didaktik der ästhetischen Umorientierung, dargestellt an Untersuchungen zur dramatischen Form, Literaturdidaktik und Ästhetik. Zwei Begriffe, die seit der Loslösung von der bildungstheoretischen Tradition in den 60er Jahren mehr und mehr getrennte Wege gehen. Der Didaktiker durchdringt das Werk und stellt es anschliessend in den Dienst seiner Diagnostik. Der Ästhet versucht es noch eine Weile zu separieren, um seiner Kontemplation nicht verlustig zu gehen - und stellt es, sich dem Anspruch der Nützlichkeit unterwerfend, am Ende doch wieder in den Dienst des Didaktikers. Literaturvermittlung bleibt in einer Mittel-Zweck- Logik gefangen. Der Autor versucht diesen Kreislauf zu öffnen. An Verfahren einer modernen Dramenanalyse zeigt er, wie eine funktionale Ästhetik zum integrativen Motor von Literaturdidaktik wird. Praktische Unterrichtsbeispiele ergänzen die Abhandlungen. Aus dem Inhalt: Über Sinn und Unsinn postmoderner Didaktik - Leistungen und Grenzen erfahrungsorientierten Unterrichtes am Beispiel Ingo Schellers "Szenischer Interpretation" - "Emilia Galotti" strukturalistisch untersucht Didaktische Feldforschung zum "Woyzeck" - Das Geschichtsdrama als didaktisches Problem am Beispiel von "Wolok. Chaussee".

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Erscheinungsdatum: 01.03.1999, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Literaturdidaktik und Ästhetik, Titelzusatz: Eine Didaktik der ästhetischen Umorientierung, dargestellt an Untersuchungen zur dramatischen Form, Autor: Bause, Jens, Verlag: Lang, Peter GmbH // Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Theaterwissenschaft // Theatertheorie // Literaturwissenschaft // Drama // Dramatiker // Schauspiel // Soziologie // Didaktik // Unterricht // Kunsterziehung // Kunstunterricht // Deutsch // allgemein // Literaturwissenschaft: Dramen und Dramatiker // Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden // Schule und Lernen: Kunst, Rubrik: Didaktik // Methodik, Schulpädagogik, Fachdidaktik, Seiten: 255, Gewicht: 331 gr, Verkäufer: averdo.

Literaturdidaktik und Ästhetik ab 65.95 € als Taschenbuch: Eine Didaktik der ästhetischen Umorientierung dargestellt an Untersuchungen zur dramatischen Form. Aus dem Bereich: Bücher, Wissenschaft, Pädagogik,.